viernes, 22 de junio de 2012
1.1 Ubicación geográfica
El colegio Antonio Repiso se encuentra ubicado en 17 Gutiérrez de
Lara 128 Ote. en el centro de Ciudad Victoria, Tamaulipas.
Es un colegio
católico que imparte desde educación inicial hasta educación medio superior.
Los alumnos que asisten a este colegio forman parte de familias
que tienen un nivel medio, medio alto y alto. Los padres de familia son por lo
general profesionistas, doctores, empresarios, empleados de gobierno, maestros,
etc.
1.2 Propósitos institucionales
La
Educación Preescolar en el Jardín de Niños, tiene como propósito fundamental
desarrollar en el niño una educación integral, la cual se favorece mediante
competencias didácticas que proponen cada uno de los campos formativos del
Programa de Educación Preescolar 2004, en los cuales el niño hace uso de
distintas capacidades, conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas.
La
filosofía Educativa que guía el trabajo de los colegios Divino Pastor está
inspirado en la vida, escritos y obras del P. Antonio Repiso S.J., fundador de
la Congregación de Hermanas del Divino Pastor.
1.3 Pertinencia y relevancia institucional
El
colegio Antonio Repiso tiene mucha demanda y relevancia a nivel educativo en la
ciudad ya que ha brindado sus servicios desde el año 1943.
La
educación que imparte es bilingüe y esto es muy importante para la sociedad hoy
en día ya que nos encontramos en un mundo globalizado en donde el inglés es una
de las lenguas básicas para trascender de manera eficaz en la comunidad.
El lema
del colegio es “ser para servir” y es con esta visión con la que el colegio
imparte una educación católica en la que desarrolla en los alumnos una
educación sólida en la fe, además de la formación de valores en todos y cada
uno de ellos, lo cual es muy importante en la actualidad debido a que nos
encontramos en un situación difícil en la que necesitamos personas con valores
bien cimentados y que sean capaces de fortalecer una sociedad sin violencia, en
donde las personas que la conformen sean analíticas, críticas y reflexivas. La
visión del colegio es proyectarse como una institución de excelencia académica,
calidad humana, comprometida con su contexto, para ser gestores de una nueva
sociedad.
2.1 Fundamentos legales y caracterización del nivel
La educación es un derecho fundamental garantizado por la Constitución
Política de nuestro país.
El artículo 3º establece los principios a que se sujetará la educación:
gratuidad, laicismo, carácter democrático y nacional, aprecio por la dignidad
de la persona, igualdad ante la ley, combate de la discriminación y a los
privilegios, supremacía del interés general de la sociedad, solidaridad
internacional basada en la independencia y la justicia. El citado artículo
establece su regulación mediante las leyes que el Congreso de la Unión expida
con el fin de unificar su aplicación y coordinarla en toda la República.
Los criterios y fines establecidos en la Constitución Política se
ratifican y precisan en la Ley General de Educación, la cual
establece las finalidades que tendrá la educación que impartan el Estado, sus
organismos descentralizados, y los particulares con autorización o con
reconocimiento de validez oficial de estudias. Estas finalidades deberán
expresarse, a su vez, en los planes y programas de estudio.
En noviembre de 2002 se
publicó el decreto de reforma a los artículos 3º y 31º de la Constitución Política
de los Estados Unidos Mexicanos, la cual establece la obligatoriedad de la
educación preescolar; en consecuencia la educación básica obligatoria comprende
actualmente 12 grados de escolaridad.
La reforma constitucional del año 2002 permitió superar indefiniciones
legales que subsistían respecto a la educación preescolar. Algunas de las
principales implicaciones son:
-
Ratificar la obligación del Estado de impartir la educación preescolar,
medida establecida desde 1993
-
La obligación de los padres o tutores de hacer que sus hijos o pupilos
cursen la educación preescolar en escuelas públicas o privadas
-
Que para el ingreso a la educación primaria será requisito haber cursado
la educación preescolar, considerada como un ciclo de tres grados
-
La obligación de los particulares que imparten la educación preescolar de
obtener la autorización para impartir este servicio.
Al establecer la obligatoriedad de la educación preescolar el poder
legislativo ratificó e la fracción III del artículo tercero constitucional, el
carácter nacional de los planes y programas de la educación preescolar, en los
siguientes términos: “Para dar pleno cumplimiento al segundo párrafo y a la
fracción II el Ejecutivo Federal determinará los planes y programas de estudio
de la educación preescolar, primaria, secundaria y normal para toda la
República. Para tales efectos, el Ejecutivo Federal considerará la opinión de
los gobiernos de las entidades federativas y de los diversos sectores sociales
involucrados en la educación, en los términos que la ley señale”.
Mediante el acuerdo 592 se establece la Articulación de la Educación
Básica, 332, por el que se establecen los lineamientos a los
que se ajustarán los particulares que imparten educación Preescolar sin
reconocimiento de validez oficial de estudios; 348, por el que se determina el Programa de Educación
Preescolar; 357, por el que se establecen los requisitos y
procedimientos relacionados con la autorización para impartir Educación
Preescolar, 358 por el que se establece el programa especial
2005-2009, para la acreditación de la educación preescolar que reciben los
niños que asisten a centros comunitarios de atención a la infancia en el
Distrito Federal.
2.2 Caracterización psicopedagógica
El
colegio se rige mediante los fundamentos del plan y programas de estudio 2004,
dentro de los cuales se señala lo siguiente:
·
El aprendizaje infantil y la
importancia de la educación preescolar. Durante la etapa preescolar, el niño adquiere y
desarrolla habilidades, así también como su desenvolvimiento personal y social
en su entorno inmediato. La interacción, así también como las experiencias
sociales van formando al alumno preescolar. Es por ello que la educación
preescolar tiene como propósitos desarrollar las capacidades y potencialidades
de los niños mediante el diseño de situaciones didácticas destinadas
específicamente al aprendizaje.
·
Los cambios sociales y los desafíos de
la educación preescolar.
Los cambios sociales y económicos, así como los cambios culturales hacen
necesario el fortalecimiento de las instituciones sociales para procurar el
cuidado y la educación de los pequeños.
·
El derecho a una educación preescolar
de calidad. El artículo 3º establece que la educación que
imparta el estado tenderá a desarrollar todas las facultades del ser humano y
fomentará en él el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad
internacional, en la independencia y la justicia.
El
programa está organizado a partir de competencias ya que tiene como finalidad
principal propiciar que la escuela se constituya en un espacio que contribuye
al desarrollo integral de los niños, mediante oportunidades de aprendizaje que
les permitan integrar sus aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano. Los
campos formativos son los siguientes:
·
Desarrollo personal y social. Se resalta la identidad personal y
autonomía, y las relaciones interpersonales.
·
Lenguaje y comunicación. El lenguaje oral y escrito.
·
Pensamiento matemático. Los números, forma, espacio y medida.
·
Exploración y conocimiento del mundo. El mundo natural, la cultura y la
vida social.
·
Expresión y apreciación artísticas. Expresión y apreciación musical, expresión
corporal y apreciación de la danza, expresión y apreciación plástica, expresión
dramática y apreciación teatral.
·
Desarrollo físico y salud. Coordinación, fuerza y equilibrio,
promoción de la salud.
El
agrupamiento de competencias en campos
formativos facilita la identificación de intenciones educativas claras,
evitando así la ambigüedad e imprecisión. Por otra parte, los campos formativos
permiten identificar las implicaciones de las actividades y experiencias en que
participan los pequeños.
El
ámbito educativo es muy amplio, y en el transcurso de los años han surgido
diversos paradigmas que han tratado de explicar o bien hacer referencia a la
manera en que se lleva a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se han
enfocado en cómo el individuo se apropia del conocimiento, cuáles son los
aspectos que se toman en cuenta y cuál es el ambiente que influye en dicho
aprendizaje.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)